Lego: lanciato il Learning Institute

Come già annunciato su e-duesse (cfr 29-1-2002), Lego lancia oggi in tutto il mondo la comunicazione della nuova attività del LEGO Learning Institute, un organismo dedicato alla ricerca nell’area del gioco, dell’apprendimento e della creatività. L’istituto, di cui si occupa da poco negli Usa Teresa Martini, ex pr italiana del segmento 0-4 anni, nasce con l’obiettivo di mettere in collegamento i maggiori esperti nello sviluppo infantile e i ricercatori del settore che operano nelle principali università nel mondo con coloro che all’interno di LEGO Company si occupano dei processi di sviluppo legati all’apprendimento infantile. Il LLI consentirà di diffondere l’esperienza LEGO nel gioco e nell’apprendimento e creerà una comunità di interlocutori autorevoli e di organizzazioni che operano in questo settore in tutto il mondo. Il LEGO Learning Institute già collabora con alcuni tra i più autorevoli centri di ricerca come ad esempio il Media Lab del Massachusetts Institute of Technology, con l’obiettivo di studiare nuovi concetti originali nell’area del gioco e dell’apprendimento e ha già formalizzato alcune maggiori collaborazioni in un comitato, il Playful Learning Panel il cui responsabile è Mitchel Resnick, Professore Associato LEGO Papert al Massachusetts Institute of Technology.Il LLI intende avvicinarsi anche a genitori ed educatori per creare un dibattito pubblico su alcuni aspetti specifici dello sviluppo infantile e sull’importanza del Playful Learning, l’apprendimento attraverso il divertimento. Una delle principali attività a questo proposito sarà la pubblicazione del LEGO Study. Attualmente in corso in 5 paesi chiave (USA, Regno Unito, Francia, Germania e Giappone), la ricerca (che sarà diffusa entro l’estate) analizza il comportamento dei genitori di bambini tra gli 0 e i 12 anni. Questa prima fase dello studio, il cui lancio a livello internazionale è previsto in aprile, si concentra sullo “Stato dell’arte nel gioco” e su come la variabile tempo costituisca un elemento determinante nell’apprendimento e nello sviluppo del bambino.